Тимофей, 15.03.2010

[мария10]

Здравствуйте Полина Львовна,
Я выбралась на денек в город и могу вам написать. Третью неделю мы занимаемся с Тимошей по карточкам. Карточки сделали формата А5, как вы и рекомендовали (если кому-то понадобится эта информация - купили плотный картон формата А5, в яндексе нашли нужные картинки, распечатали их в виде стандартных фотографий и наклеили на картон, подписав внизу маркером соответствующие звуки). Тима смотрит с удовольствием, всегда ноет, когда карточки заканчиваются, потому смотрим иногда по два раза в день. У Тимоши есть прогресс появился слог ма, и он начал говорить мама, папу по-прежнему называет апа, бабушку аба, появился слог на.
С пониманием речи все неплохо, Тима может выполнить двухэтапные просьбы (например, отнести прочитанную книжку и положить на стол, а взять другую). Тимоша начал понимать слово нельзя (перемещаясь по дому, показывает все "нельзя" мотанием головы, которые существуют). По просьбе целует и обнимает всех близких, обнимает и целует, когда случайно сделает больно или соскучился. Понимает наречия места (наверху, внизу, все кроме справа, слева).
Изъясняется в основном жестами, за исключением тех случаев, когда зовет папу, маму и бабушку. И постоянно что-то лапочет, как говорят родители на "своем" языке. Все его прекрасно понимают, он показывает пальчиком на то, что ему нужно. Может показать пальчиком на меня, сказать мама и потом на игрушки, значит, пора идти играть.
Очень много читаем, в день около трех раз по десять книг. При этом  он знает их содержание, так как показывает пальчиком на героев, которых я еще не назвала. Если попросить его принести книжку про репку(или любую другую из списка читаемых), он принесет именно ее, выбрав из других.  Показывает практически все предметы и животных. Может, например, отличить на фотографии бегемота от носорога.  Сегодня, когда я попросила показать солнышко в книжке, показал сначала на картинке, потом на окошко наверх, там как раз солнышко было.
Постоянно смотрим презентации, это и музыкальные инструменты, и детские стишки и сказки. Смотрит с удовольствием и все комментирует жестами и звуками.
Ходить стал совсем хорошо, его не смущают ни кочки, ни горки , ни преграды. По лестнице ходит за одну ручку вверх, вниз и пытается забраться на четвереньках.
Научился есть вилкой, но сам плохо еще насаживает кусочки еды, чаще всего это делаю я, а он берет вилку из тарелки, ест и кладет ее аккуратно обратно. Пьет из трубочки. Играя в бассейне, пьет из детской чашечки, но так только обливается. Показывает на горшок, когда хочет в туалет и усаживается на него, правда только в штанишках.
Единственное, что меня очень расстраивает, так это Тимошино поведение. Но с этим я понимаю лучше обратиться здесь к психологу.
Большое спасибо Полина Львовна,
С уважением,
Мария.

[polina]

Добрый вечер, Мария. Спасибо за подробный отчет.
Успехи впечатляют.
Единственное замечание: не забывайте,что в основе развития ребенка лежит деятельность: игра, бытовые навыки.
Книги и карточки - это хорошо, но деятельность на первом месте.

Да, по поводу поведения лучше к психологу.

[мария10]

Доброе утро Полина Львовна,
Спасибо вам огромное за ваш ответ. Я стараюсь каждый день играть с Тимой в сюжетные игры, он "варит" кашу, кормит игрушки, укладывает их спать, но делает это через силу, ему почему-то это совсем не интересно. Он по большей части играет в машинки и мячики. Машинки толкает ручкой, нагружает в кузов кубики. Я стараюсь делать вместе с ним что-то по дому. Например, мы вместе можем сварить кашу, я ставлю его акуратно на стульчик и его ручкой насыпаю крупу, потом мешаем, заставляю его вытирать тряпочкой пол, если он что-то проливает, можем вместе пропылесосить.
Наша проблема- это кидание предметов, я совсем не знаю,как его от этого отучить. Из-за этой проблемы, мне сложнее научить его есть ложкой, потому что он ее постоянно выкидывает, то же с сюжетной игрой. Так и норовит схватить куклу и кинуть.
Тимоша порадовал тем, что теперь, если я спрашиваю "Какое дерево(или любой высокий или большой предмет)" Тима показывает большой, высокий. Недвано он ел вилкой фрукты, и кидал постоянно вилочку, после предупреждений, я забрала тарелку с фруктами. Тима начал поднывать и, когда я спросила его "Почму мама унесла тарелку с фруктами", показал сначала на вилку, потом на пол, а потом погрозил пальчиком (нельзя-нельзя).
Полина Львовна, а как малыши должны играть в его возрасте?
С уважением,
Мария.

[polina]

Добрый день, Мария.
Совсем не нужно играть через силу. Стройте игру на том, что нравится мальчику.
Расширяйте действия с тем, что ему нравится. Можно строить гараж, дорогу, нагружать, выгружать и катать зверей.
Бытовые действия тоже делайте не через не хочу. дети обычно подражают маме и сами хотят нажать кнопку на пылесосе или помыть с мамой пол.
Все, что ребенок бросает, убирайте сразу. Так Тимофей поймет,какие бывают последствия его поведения. Вот как и получилось у вас с фруктами.
Кстати, игра, когда хочет мама, а не ребенок с использование совмещенных действий часто вызывает протестное поведение ребенка ( кричит, бросает итд)

[мария10]

Добрый день, Полина Львовна!
Мы вернулись с дачи и теперь могу писать без задержек.
Пыталась катать с Тимошей зверюшек в машине (машины его любимые игрушки). Он сам сажал игрушки в грузовик и катал. А когда ему надоело играть, уложил машину спать в кровать.
У меня есть несколько вопросов к вам.
1. Тима начал поступать следующим образом. Кидает книжки на пол, грозит пальчиком нельзя нельзя, потом складывает их аккуратно на стол и показывает, что он молодец. То же происходит с одеждой, сначала раскидает, потом складывает на стул и с другими предметами. При этом он требует, чтобы рядом с ним кто-то стоял и смотрел. Простите за глупый вопрос, но что он хочет этим показать? Что он знает, как нужно правильно делать?
2. Тима не повторяет звуки, когда показываю карточки. Одно время повторял, теперь перестал. У меня создается такое впечатление, что он не может вопроизвести какой-либо звук, они у него получаются случайно. Он иногда может практически четко сказать мама, папа, баба, дядя. Но если его поросить назвать человека, он либо молчит, либо называет всех ать, апь, бама и т.д.
3.Я пробовала гримасничать вместе с ним у зеркала, но ни высунуть язык, ни подуть у него не получается. Мне кажется у него слабые мышцы губ и языка. Есть ли какая-нибудь альтернатива логопедическому массажу и зеркалу? Или как можно его увлечь этими занятиями?
Большое спасибо,
Мария.

[polina]

Добрый день, Мария
1. У Тимы наступил период порядка и он этим гордится. Обеспечьте ему коробки, полки, отделения в шкафу, чтобы он мог все туда складывать. Выделите четко обозначенные места: здесь лежать книги, здесь мячи, здесь под столом гараж у машинок итд
2. Не вижу вопроса.
3. Есть массаж и гимнастика. Есть правильное кормление.
Может ли мальчик повторять за вами движения руками, ногами, телом?

[мария10]

Уважаемая Полина Львовна,
2. Вопрос,  если Тима все таки иногда произносит эти слова, он это умеет уже или у него это случайно получается. Простите за корявый вопрос.
Тима повторяет все движения, которые ему показывают. Более того, ему очень нравиться повторять движения взрослых.
Большое спасибо за ответы!
Мария.

[polina]

Старайтесь от повторения крупных  движений  перейти к пальчиковой гимнастике, а уже от нее к артикуляционной.
В этом возрасте чаще всего  нет осознанного повторения слов. Поэтому логопеды и не хотят брать детей до трех лет.
Повторение бывает спонтанное, на высоте эмоционально подъема.
Поэтому лучше добиваться повторения в игре.

[мария10]

Спасибо, Полина Львовна. Мы, видимо,  переходим к пальчиковой гимнастике. Тима почти самостоятельно делает пальчиками движения к стишку про Сороку-ворону, я помогаю только пальчики загибать. Сегодня в 12дня показывал мне как сорока кашу варит(водит указательным пальчиком по тыльной стороне ладони), а в это время мы как раз кашу едим, я думаю он так каши просил.
Я очень надеюсь, что у нас получится.
С уважением,
Мария.

[polina]

Добрый вечер.
Убедительная просьба зайти в эту тему http://www.downsideup.org/forum/viewtopic.php?id=1104