Отлично!Кирюша родился 11.05.2013 Санкт-Петербург: писал(а): Дневник начала заполнять
Поняла.Кирюша родился 11.05.2013 Санкт-Петербург: писал(а): Над списком действий хочется чтобы он освоил самообслуживание-мыл руки сам без напоминаний и рука в руке,одевался и раздевался полностью сам,складывал и брал одежду в шкафу,сам себе наливал питье,открывал контейнер с едой
Так бывает, когда ребенок уже привык жить по прямой инструкции взрослого. Надо его "самостоятельность" вытаскивать во вне, его инициативу. Обычно я родителям предлагаю именно в игре мотивировать ребенка на проявление инициативы в общении, чтоб ребенок начал проявлять свое "я". Но можно этим заниматься и в быту. Но тут надо быть очень внимательным к ребенку в том плане, что любые возможные случайные действия ребенка (не опасные) мы, взрослые принимаем за специально задуманные ребенком. Т.е. он случайно вытер рот, а не руки, а мы принимаем и подхватываем, словно так и задумано: "О! И рот вытираем, отлично!"- уловили идею.Кирюша родился 11.05.2013 Санкт-Петербург:: писал(а): Все это он делает с моей помощью рука в руке или ждет подсказки
В описанном есть важные моменты. Про картинки: думается, что Кириллу трудновато распределять внимание между "руками" и "картинками на стене". Расстояние большое. Надо попробовать в другом виде деятельности начать совместное рассматривание картинок, и картинки чтоб были около лица взрослого. Бывало так, что я держала предметы и картинки буквально около рта. Мы работали именно над развитием внимания ребенка, и постепенно расстояние между моим лицом и предметами\картинками увеличивали. Когда Кирилл вытирает рот. Можно подсесть к нему рядом, чтоб лица были напротив. Показать рукой на свой рот, сказать: "Рот, мой". Показать на его рот, похлопать аккуратно пальцем по его губам, сказать: "Рот, твой рот. Ты вытер рот. Умница! А теперь вытираем руки" - и показать на его руки, потрогать их, потеребить. Я думаю, что ему важно было вытереть и рот (это то, что он придумал сам, в контексте деятельности), Вы можете его поддержать в этом, и именно Ваш комментарий будет поддержкой, что Вы заметили его действия, и они тоже важны.Кирюша родился 11.05.2013 Санкт-Петербург: писал(а): Например мытье рук мы с 3лет пытаемся запомнить порядок действий,я разбила на маленькие действия весь процесс,повесила кртинки и каждый этап произношу.На картинки он не смотрит, а звуковую инструкцию понимает и делает частично(закатай рукава,включи воду,намочи руки,возьми мыло,намыль руки,три руки,смой,выключи воду,вытирай полотенцем-делает все по инструкции но упорно вытирает полотенцем рот поэтому рука в руке вытираю)если инструкции не произносить а просто сказать помой руки-он пойдет включит воду и будет играть с водой плеваться и брызгаться и иногда может взять в руки мыло и натереть руки но не смыть.
Игра с водой в ответ на инструкцию "Помой руки" говорит о том, что еще не сформирован образ (полный цикл мытья рук). Вы проговариваете итоговую фразу про завершение процесса? И и еще момент. В процессе общения жесты используете? Они же как раз и помогают развивать номинативную функцию (называть предметы и действия), чтоб закреплялся образ. Картинка - это про статический образ, действие с предметом - про динамический образ, слово или жест - они словно "крышка", дополняют и называют образ. Картинка сама по себе не может быть "называние" предмета или действия. Тут важна собственная продукция ребенка (слово или жест). Допускаю, что Кириллу надо больше времени для формирования связи картинка-действие.
Снимать одежду всегда легче, да. А различение переда и спинки в одежде - это уже хорошая аналитическая работа. Тут ребенку уже надо удерживать в голове несколько критериев, суммировать их мысленно, и в соответствии с ситуацией действовать. И главное знать, как действовать при разных положениях одежды. А Кирилл пока по прямым мини шагам моет руки.Кирюша родился 11.05.2013 Санкт-Петербург: писал(а): Так же с одеждой снять с себя все он может но одеться сложно.Нужно ему дать в руки одежду чтобы не одел задом наперед или может толкать ноки в одну штанину или голову в рукав. иногда одевает правильно.
И про обувь получается трудновато. Там и про планирование и про начальные причинно-следственные связи.
Сейчас еще подумаю над всем описанным еще раз. Напишу еще, надо прояснить некоторые моменты. Расскажите пожалуйста про те моменты, о которых спрашиваю в сообщении.