Отрывок из книги Ю. П. Нефедова «Дитя хоть и хило, да отцу с матерью мило. Вопросы реабилитации инвалидов с детства».

По вопросам приобретения книги можно обращаться к Нефедову Юрию Петровичу по тел. (095) 366 54 29 или 466 38 19 (дом).

Душа одинокого ребенка подобна угольку, выброшенному из костра, – того гляди погаснет. Стоит бросить его обратно в костер, и он вновь запылает. Этому способствуют механизмы теплообмена между угольками, а в обществе людей взаимному развитию способствует механизм общения.

Общение между людьми происходит путем прямых и косвенных контактов. Примером прямого контакта является речевой диалог или спортивное соревнование. Примером косвенного контакта является восприятие человеком информации, заложенной другим человеком в продукт его деятельности. Например, проявление человеком чувств при любовании картиной художника, с которым нет прямых контактов. Высокие результаты в спорте достигнутые кем-то, настраивают другого спортсмена на более интенсивный режим тренировок.

Разберем общение маленьких детей в песочнице.

Очевидно, чем больше детей собирается в ней, тем больше прямых и косвенных контактов между собой имеют дети. За время игры каждый из них побывает в ролях «педагога» и ученика. У одного получается хороший куличик, у другого интересная машинка, – все это не проходит незамеченным для каждого. Чем больше детей участвуют в игре, тем большее количество «педагогов» приходится на каждого участника.

Более того, ребенок и сам практикует в качестве воспитателя. В свою очередь, педагогами каждого ребенка являются его родители, которые наполняют его знаниями, духовным содержанием, житейским опытом общения. Все это каждый ребенок несет в круг своих друзей и знакомых, и все это становится достоянием каждого из них. Следовательно, можно утверждать, что к воспитанию каждого ребенка подключены параллельно все родители детей из этой песочницы, чем достигается высокая интенсивность развития детей. При параллельном процессе воспитания резко уменьшаются нагрузки на каждого родителя, пропорционально степени общения детей и самих родителей.Для одной мамы ребенка с синдромом
Дауна осилить такой объем нагрузок очень трудно.

Что осваивают дети в песочнице? Здесь совершается процесс познания житейской мудрости, а именно: мое/твое, свой/чужой, хороший/плохой, мало/ много, вместе/один, хочу/не хочу, можно/нельзя, большой/маленький и многое другое.

Следовательно, в песочнице делают не только кулички, в ней «выпекаются» будущие граждане общества.

Среди детворы соперничество является основным двигателем развития, эволюционного созидания личности. Претензии на лидерство базируются на реальных физических и интеллектуальных возможностях каждого. Если слабый полез в драку с более сильным соперником, то синяки укажут ему на преждевременность его претензий. Этот способ познания прост, но эффективен: «Кто сильнее, тот и правее». Практика здесь выступает в роли ограничительной отрицательной обратной связи и стимулятора к более энергичным тренировкам и учебе.

Отрицательная обратная связь стабилизирует потребности личности на уровне его реальных возможностей. При отсутствии практики общения этот баланс нарушается как в сторону завышенных потребностей, так и ощущения собственной неполноценности: «Кто гордится, тот никуда не годится»; «Кто сам себя не уважает, того и другие уважать не будут».

В игре незаметно происходит подтягивание слабых до лидеров, что является процессом реабилитации слабых. Это свойство коллективных игр можно определить как элемент самореализации каждого участника. В коллективной игре каждый имеет наивысшую плотность общения с участниками игры, чем достигается ускоренное и многостороннее духовное и физическое развитие с подключением всех видов обратной связи. Положительная обратная связь работает на прирастание психофизического развития; отрицательная обратная связь позволяет реально оценивать уровень и качество своего развития на соответствие требованиям времени и общества. В игре познается и раскрывается весь спектр человеческих качеств от обиды до любви, познаются понятия скорости, расстояния, времени, физических способностей каждого, и многое другое.

При отсутствии площадок для детских игр и спортивных коллективных занятий (волейбол, футбол, баскетбол, лапта…) общение ребят переключается на малоподвижные занятия и телевизор. В этом случае ребята будут усваивать интеллект производителей телевизионных программ и рекламных роликов. Общение с телевизором – односторонний вид связи, при котором зритель допускает к работе со своим компьютером головного мозга создателей программ телевидения. Такой вид общения работает без ограничительной роли отрицательной обратной связи. Напротив, механизм положительной обратной связи работает на гипертрофированное развитие в сфере потребления и формирует дефицит физического и духовного развития.

Читайте по теме :

Ребенок в мире людей. (часть 2) Илья Музюкин, педагог

Ребенок в мире людей. (часть 1) Илья Музюкин, педагог

Медико-, психолого-, социальные реабилитационные центры, имеющие опыт работы с детьми с синдромом Дауна

Путь ребенка лежит в тревожный и счастливый мир...Панфилова И.А., логопед

О развитии мышления у детей раннего возраста. Полина Жиянова, специальный педагог

Ваш летний отдых Миляуша Гимадеева, специальный педагог